sábado, 30 de octubre de 2010

ARTICULO CIENTIFICO

MAPAS MENTALES Y LA COMPRENSION LECTORA

AUTORA: Yessenia Ruth Mamani Aguilar  I.E.P. “Divino Redentor” Tacna

RESUMEN:
La Educación peruana, hace menos de una década fue declarada en emergencia, quienes solemos seguir el día a día los avances y retrocesos de nuestro sector, sabemos que sin haberse declarado en emergencia, la educación requería atención urgente hace más de tres décadas. Muy a pesar que la mayoría de peruanos, está de acuerdo en ello, mucho se ha dicho y hecho, mas, los resultados aún son muy lentos; se avanza y se retrocede, debido a los bajos porcentajes obtenidos en las pruebas realizadas a nivel internacional y nacional; uno por ejemplo, el de comprensión lectora. Por ello, es importante que los estudiantes entiendan lo que están leyendo y exista una comunicación entre el lector y el texto.  Para esta problemática  existe una solución que esta apoyada en el pedagogo y psicólogo David Ausubel y  Tony buzan , estamos hablando de un organizador grafico muy importante que lograra contra restar este problema es el “Mapa Mental” esta técnica gráfica que busca aprovechar  toda la gama de capacidades corticales y pone en marcha el auténtico potencial del cerebro junto con la explotación de la creatividad.

ABSTRACT:
The Peruvian Education, it does less than one decade it was declared in emergency, who we are in the habit of following day after day the advances and setbacks of our sector, we know that without having declared itself in emergency, the education was needing urgent attention it does more than three decades. Very to sorrow that the majority of Peruvians, agrees in it, it has been said much and fact, mas, the results still are very slow; it is advanced and one moves back, due to the low percentages obtained in the tests realized worldwide and native; one for example, that of reading comprehension. For it, it is important that the students understand what they are reading and a communication exists between the reader and the text. For this problematics a solution exists that this one rested on the pedagogue and psychologist David Ausubel and Tony buzan, we are speaking about a graphical very important organizer who was managing against reducing this problem it is the " Mental Map " this graphical technology that seeks to take advantage of the whole range of capacities corticales and to start the authentic potential of the brain together with the exploitation of the creativity.

PALABRAS CLAVES: Comprensión Lectora y mapa mental

INTRODUCCIÓN
La lectura constituye, en el proceso educativo,  un elemento básico para el desarrollo del aprendizaje del estudiante, debido a que es uno de los medios que a través, de los cuales los estudiantes adquieren conocimientos. Leer es s que descifrar el significado de palabras o ubicar ideas principales en un texto escrito, es un proceso continuo que dura toda la vida y se desarrolla de acuerdo a los variados tipos de textos, por lo tanto, es necesario que el aprendizaje de la lectura sea evaluado en sus diversas etapas. El manejo adecuado de textos escritos de mayor complejidad implica el aprendizaje de nuevas habilidades de lectura. Para construir la representación mental del significado es necesario que, el lector utilice de manera activa su conocimiento previo en interacción con el texto, de tal manera que integre coherentemente lo expresado por el autor con lo que ya conoce al respecto. La lectura comprensiva supone que el lector trae al texto sus expectativas, los conocimientos que posee sobre la estructura y el contenido del lenguaje y sus antecedentes culturales para lograr construir e interpretar el texto escrito a medida que este es leído. Para ello, es preciso que el lector regule metacognitivamente la actuación coordinada de procesos cognitivos de naturaleza diversa (perceptiva, léxica, sintáctica, semántico-pragmática).
Debido a que la adquisición de la lectura se inicia en los primeros grados, es posible asumir que la comprensión lectora debe estar consolidada al finalizar la Educación Primaria. El tener un buen nivel de comprensión lectora le va a permitir al estudiante mejorar su eficacia lectora y le va a permitir desarrollar un conocimiento s completo de su realidad. Diversos estudios llevados a cabo en el Perú señalan que los niveles de comprensión lectora no se han desarrollado adecuadamente en Educación Primaria.
 En tal sentido, la Comprensión Lectora es de real importancia para el Estado Peruano es por ello, que se busca alcanzar niveles que brinden una mayor calidad en el servicio educativo y superar las dificultades para alcanzar un nivel óptimo que ayudaría a mejorar la Comprensión Lectora de los estudiantes de Educación Primaria.
El Ministerio de Educación considera que la Comprensión Lectora en el Área de Comunicación es importante para comprenderse a sí mismo, es preciso señalar que los procesos de adquisición del lenguaje como el vocabulario oral son relevantes para la comprensión de textos.
El problema principal radica en la escasa Comprensión Lectora,  ya que este es un punto fundamental para que se pueda comprender las ideas que se expresan en los distintos textos. Es así que en  la comprensión lectora es necesario mejorar las capacidades que puedan involucrar una adecuada Comunicación.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Según El Ministerio de Educación define comprensión lectora como: “Comprender un texto es poder establecer comunicación con él para preguntar y hallar respuestas, procesar, analizar, deducir, construir significados desde las expectativas previas.” Es así entonces que la comprensión lectora es comprender un texto, construir significados y la capacidad que existe entre el lector y el texto para interpretar, analizar y encontrar respuestas a interrogantes que se presentan.

Así mismo los niveles de la comprensión lectora se apoyan en las destrezas graduadas de menor a mayor complejidad, hecho que a su vez supone la ampliación sucesiva de conocimientos y el desarrollo de la inteligencia conceptual, emocional y las múltiples inteligencias identificadas y no identificadas. De allí la necesidad de cultivar habilidades de comprensión por ser éstas fundamentales en todo el proceso de asimilación de la lectura. Danilo Sánchez Lihón,  establece siete niveles de Comprensión Lectora: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y por ultimo creación, pero el ministerio de educación tiene también 4 niveles como el literal, inferencial, critico y metacognitivo de los cuales las dos teorías mencionadas ambas están relacionadas e inmersas entre si.

            Estos niveles nos ayudaran a identificar como se encuentra el estudiante, ya que cada nivel tiene su grado de dificultad, pero para apoyarnos también el autor vallés Arándiga nos dice que existen características psicológicas  del estudiante con baja comprensión lectora  que son:

A.    Aproximación pasiva a la lectura. Rechazo a la lectura.
B.    Falta de motivación.
C.   Conducta auto punitiva- devaluativa
D.   Evaluación externa por parte del profesorado en términos de si-no, correcto – incorrecto (debe tenderse a la autoevaluación).

El estudiante debe aprender que la causa de su baja comprensión no es el mismo, si no la cantidad de esfuerzos dedicados a ello (con las ayudas didácticas que pudiera necesitar). Con su esfuerzo y con la ayuda del tutor, los padres podrían conseguir avances importantes.

Una práctica muy habitual consiste en valorar la Comprensión Lectora desde el punto de vista externo. Es el docente quien realiza las preguntas o ítems para comprobar el grado de comprensión de lo leído. El estudiante, en este caso, adopta una actitud pasiva en espera de verificar su comprensión cuando realicen las preguntas (orales o escritas). Este tipo de actitud favorece la Comprensión Lectora pasiva, que se expresa solo cuando existen demandas externas (el profesorado cuando pregunta, tener que resolver unas cuestiones, etc). En la medida en que se tienda a favorecer la autocomprensión o autoevaluación, como necesidad propia de verificación que logrará obtener un mayor interés hacia la lectura.

Es preciso conocer los procesos psicológicos implicados en la Comprensión Lectora para poder mejorar las dificultes ya que el autor Antonio Válles  Arándiga  se apoya de grandes entidades como David Ausubel y novak al hablar de los procesos psicológicos  que implica una comprensión lectora :

·      Atención selectiva
·      Análisis Secuencial
·      Síntesis
·      Discriminación
·      memoria

Al observar el problema nos damos cuenta que si queremos combatirlo debemos acercarnos al estudiante,  explotar su creatividad,  y que cada uno tiene un tipo de comprensión lectora para poder explotar y mejorar  existe una estrategia, donde nos implique atención, creatividad y poder mejorar los nivel de comprensión lectora.

FUNDAMIENTACION CIENTIFICA
La estrategia que nos puede ayudar a combatir el problema de comprensión lectora en los estudiantes son los organizadores gráficos  según el autor Vladimiro soto medrano nos dice que es  “Un conjunto de estrategias y técnicas que sirven para ilustrar y representar gráficamente y así evidenciar las estructuras cognitivas o de significado que los estudiantes adquieren y a partir de las cuales perciben y procesan la información  y sus experiencias.” Al  tener esta definición nos damos cuenta que los organizadores gráficos nos ayuda a mejorar la comprensión lectora utilizando gráficos, más aun el estudiante organizaría su propio conocimiento acerca de un tema, y al poder organizarlo ya sea con imágenes, textos, el podrá entender el tema, sabemos que nuestros estudiantes adquieren mucho mas rápido el aprendizaje al utilizar o trabajar con imágenes, asocia y descarta con mayor facilidad.

Es así entonces que los organizadores también tienen tipos de los cuales el autor ya mencionado nos dice que pueden ser de jerarquización, ubicación y localización, procesamiento estadístico, gestión y administración.
Según la tipología de Soto Medrano, se ha considerado la del tipo de jerarquización dentro del cual se encuentran el Mapa Mental que será utilizado como base de la estrategia propuesta. Por esta razón se puntualiza algunos conceptos del Mapa Mental.
Según Tony Buzan creador del organizador del conocimiento del Mapa Mental citado por Soto Medrano califica a los Mapas Mentales como: “… Un organizador del conocimiento tan importante porque busca generar, registrar, organizar y asociar ideas como las procesa el cerebro humano, como técnica organizativa utiliza el código verbal gráfico”
Asimismo Tony Buzan en su libro “El libro de la lectura rápida”  define al Mapa Mental como. “Una poderosa técnica gráfica que aprovecha toda la gama de capacidades corticales y pone en marcha el auténtico potencial del cerebro” Asimismo tony Buzan el autor del Mapa mental se apoya en Ausubel quien nos afirmo que al utilizar y desarrollar esta técnica estamos realizado no solamente un comprensión de texto si no a su vez un aprendizaje significativo.

En conclusión, la estrategia sirve para evidenciar las representaciones concisas de los conceptos, información que adquiere el  estudiantes y que ayuda a entender la naturaleza constructiva de los conocimientos; así como tomar conciencia de su propia construcción de significados en las actividades de aprendizaje como la Comprensión Lectora de las distintas materias o cursos que estudian  y aprenden asimismo el estudiante será capaz de inferir, resumir, sintetizar, nombrar, secuenciar, describir, explicar, identificar, evaluar y realizar una metacognición de lo que lee. En base a los aportes Tony Buzan con el Mapa Mental respaldándose del psicólogo y pedagogo  David Ausubel con el aprendizaje significativo.

Es por ello que la importancia de la Aplicación del Organizador Gráfico “Mapa Mental” es una alternativa de solución que trabaja la Comprensión Lectora a través de la organización de las ideas, información y conocimientos para desarrollar y potenciar aprendizajes significativos, en el proceso de enseñanza aprendizaje de profesores – estudiantes y a la vez desarrolla en el estudiante habilidades que le serán necesarias al combatir la baja comprensión lectora y poder desarrollar u aprendizaje significativo.

BIBLIOGRAFIA
Buzan, Tony                                                  “El Libro de los Mapas Mentales”     
    (1996)                                                        Ediciones Urano
                                                                        Barcelona - España 
                                    
Soto Medrano, Vladimiro                              “Organizadores del Conocimiento”
            (2003)                                                Editores Razuwillka
                                                                       Huancayo – Perú

Vallés Arándiga, Antonio                                           “Técnicas de velocidad y comprensión lectora”